时代的不断发展给广大教师提出了新要求，新时代的好教师应该怎样“看齐”？
在9月9日举行的全国优秀教师代表座谈会上，习近平总书记希望广大教师“大力弘扬教育家精神”，并深刻阐释了教育家精神的内涵：心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。
教育家精神是一代又一代优秀教师和教育工作者，在长期育人实践中形成的价值理念、崇高品质和精神特质的高度凝练，是对合格教师素养的集中超越和全面升华，为新时代教育工作指明了方向，提供了根本遵循,需深刻领会、准确把握并切实践行。
深刻认识教育家精神的应有之义。面对多元价值观互相交叠，人工智能等新兴技术加速迭代等新形势新变化，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题仍然摆在广大教育工作者面前。教育家精神也因此应运而生。广大教师唯有以教育家精神为引领，积极顺应时代发展需求，不断提升教书育人的能力和水平，才能切实担负起为党育人、为国育才的初心使命，实现培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育目标。
准确把握教育家精神的实践可行性。从“四有”好老师到“四个引路人”，从做“经师”与“人师”的统一者到“做学生为学、为事、为人的大先生”，再到中国特有的教育家精神，既体现了教育家精神的演化与形成过程，也为教育家精神的践行筑牢了深厚的文化根基。教育家精神是对优秀教师教育教学实践经验的结晶，广泛存在于各层级的优秀教师中，是可感、可触、可见、可学的，并非“只有极少数教育家才能拥有的精神”，是每位教师通过努力学习与扎实践行能够达到的精神境界。
争做践行教育家精神的好教师。将“言为士则、行为世范”的道德情操融入“心有大我、至诚报国”的理想信念之中，在育人过程中实现个人价值与社会价值的统一，实现教师自我塑造与学生成长成才的统一；将“勤学笃行、求实创新”的躬耕态度和“启智润心、因材施教”的育人智慧贯穿日常工作全过程，不断更新知识体系、创新方式方法，增强课堂的感染力、吸引力和抬头率，做学生成长路上的知心人、热心人和引路人，努力做“经师”和“人师”的统一者；将“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心融入“胸怀天下、以文化人”的弘道追求之中，把教师当作人生理想，把教育做成毕生事业，以无怨无悔、孜孜以求的精神深耕教育，为加快建设教育强国、培养担当民族复兴大任的时代新人贡献师者智慧和力量。
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